一起回望

当我们有意地回望，改变会更容易被看见。这次课程给每个人一份私密的“当时与现在”，也给团体一个机会，说出它要延续下去的东西。

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5 分钟

回望这个学期，约 5 分钟，使用成人版措辞。

朗读

这是我们最后一次在一起。吸一口气，回想这个群体第一次见面的时候。

在心里默默完成三个句子：一件你走过来的事、一件让你意外的事，以及一件你准备好留在这里的事。

让艰难的那几周也属于这次回望。熬过它们，和你能写进一份报告里的任何东西一样算数。

如果你愿意，在我们结束之前，从你的回望里给大家说一个词。

任何人都可以跳过，安静也是一种参与。

10 分钟

当我们有意地回望，改变会更容易被看见。这次课程给每个人一份私密的“当时与现在”，也给团体一个机会，说出它要延续下去的东西。

讲解要点

Kolb 把从经验中学习描述为一个循环：去做、反思、理解，然后再试。这些课程每周的循环就是按照这个形状来安排的。Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. ISBN 9780132952613
为社会变革而工作的人中，常有人报告出现职业倦怠，它既与工作本身有关，也与他们所在团体的文化有关。彼此照顾，本就是这份工作的一部分。Chen, C. W., and Gorski, P. C. (2015). Burnout in social justice and human rights activists: Symptoms, causes and implications. Journal of Human Rights Practice, 7(3), 366 to 390. doi:10.1093/jhuman/huv011
一份私密的“当时与现在”，是只属于你自己的记录。它不衡量这些课程的任何东西，也不说明谁做得好或不好。

10 分钟

两人或小组讨论的问题。任何人都可以跳过。

30 分钟

留出十五分钟安静的时间（摄像头可开可关），让每个人重新做一次私密反思，读一读自己的“当时与现在”。三人一组进入分组讨论室，如果你愿意，分享一件你会继续练习的事。回到一起后，在共享文档里收集给下一个团体的建议，不署名。

同样的做法，在墙上贴一张纸，收集不署名的建议。

团体可以用两种方式汇集大家一起学到的东西。由团体的主办方，或负责规划评估的人，从中选一种，或者都不选。

涟漪效应图 约 30 分钟
从这些课程出发，一起向外画一张图：每个人尝试了什么，他们自己的工作中有什么改变了，之后其他人又有什么改变了。任何人都可以往图上添加，也没有人必须这样做。
Chazdon, S., Emery, M., Hansen, D., Higgins, L., and Sero, R. (Eds.) (2017). A field guide to ripple effects mapping. University of Minnesota Libraries Publishing. 出版方页面
最重要改变故事 约 30 分钟
三人一组，任何愿意的人，讲一讲这几周里对自己最重要的那一个改变，以及为什么。任何愿意的人，都可以在讲述者同意的前提下，提供一个故事保留下来。没有哪个故事排在另一个之上。
Davies, R., and Dart, J. (2005). The 'Most Significant Change' (MSC) technique: a guide to its use. 出版方页面

当时与现在。在收获环节之前，每个人独自读一读自己在“我现在在哪里”中的当时与现在。它只属于你自己，没有人会问它写了什么。打开你的当时与现在。

在收获环节说的每一句话，都是出于自愿。不要提及其他任何人的名字和细节。

你们团体自己的评估。如果你们团体在这些课程之后做自己的评估，你们的主办方会分享评估的链接。它在本站之外，有它自己的知情同意，这里的任何内容都不会流入其中。

答案去了哪里。你的“当时与现在”只保存在你自己的设备上，其他人都看不到。如果你们团体做评估，那是单独进行的，有它自己的知情同意，它的答案会去往团体主办方说明的地方。打开这份反思。