Comment veux-tu accueillir ce qui vient ?
Objectif d’apprentissage À la fin de cette leçon, les élèves savent distinguer un objectif d’une intention et choisir une qualité qui les guide pour une activité à venir.
- Durée
- 40 minutes
- Comment la classe travaille
- Individuel, binômes en option
- Il te faut
- Cahiers ou bouts de papier, et une banque de mots
- S’ouvre avec
- Franchir le seuil
Avant de commencer
Les élèves choisissent la situation en silence et ne partagent qu’un mot s’ils le souhaitent. Ne demande pas d’intention à propos d’un traumatisme, d’un conflit ou d’une confidence.
Lire la note de protection des élèves en entier L’adapter pour ta classe Un mot aux familles pour cette leçon
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Pourquoi cela compte
Beaucoup de résultats dépendent des circonstances et des autres autant que de nos propres efforts. Une intention tourne notre attention vers la façon dont nous aimerions prendre part : avec patience, honnêteté, courage, soin ou une autre qualité qui compte. Elle peut guider une action sans nous rendre responsables de contrôler le résultat.
La compétence en contexte Clarifier les résultats souhaités et les intentions qui nous guident avant de prendre part à quelque chose qui compte.
Sur la compétence de poser une intentionEssayer la pratique interactiveEssaie-la d’abord toi-même
« Un mot d’abord » prend quelques minutes calmes, rien que pour toi, avant de l’enseigner. Rien de ce que tu y écris n’est enregistré ni envoyé.
Ouvrir avec « Franchir le seuil »
5 minUtilise Franchir le seuil pour marquer le passage entre ce qui précédait et ce qui commence maintenant. Les élèves peuvent choisir un mot, ne rien choisir ou simplement prendre la pause.
Prenez un moment pour remarquer le seuil entre ce qui précédait cette leçon et ce qui commence maintenant.
Respirez confortablement en reconnaissant ce que vous laissez pour un moment, que cela ait été agréable, difficile ou un peu des deux.
Si un mot vous vient pour la façon dont vous aimeriez aborder la suite, laissez-le rester avec vous. Pas de mot, c’est aussi une réponse complète.
Gardez le mot pour vous ou partagez-le avec votre voisin si vous le choisissez.
À l’écoute Ne considère pas les élèves qui ne choisissent aucun mot comme désengagés. Laisse la respiration facultative et évite de laisser entendre qu’une intention déterminera le résultat.
Explication de l’enseignant
10 minUn objectif décrit quelque chose que nous espérons atteindre, comme terminer un devoir ou bien jouer pendant un match. Une intention décrit la qualité que nous voulons apporter en avançant vers lui.
Les intentions peuvent être utiles parce que le chemin reste en partie entre nos mains même quand le résultat change. Elles ne sont pas un moyen de nous blâmer si nous réagissons autrement sous la pression. Nous pouvons revenir à une intention, l’ajuster ou décider qu’une autre qualité est nécessaire.
Questions pour la classe
- En quoi vouloir un résultat est-il différent de choisir comment prendre part ?
- Une intention peut-elle compter même quand l’objectif n’est pas atteint ?
- Qu’est-ce qui aide un mot guide à rester un soutien plutôt qu’à devenir une exigence de plus ?
Choisir un mot boussole
17 min- Affiche des mots comme calme, courageux, curieux, bienveillant, patient, concentré, honnête et ouvert, tout en accueillant les mots que les élèves choisissent eux-mêmes.
- Demande aux élèves de garder en tête une situation à venir, comme un contrôle, un match, une représentation, un travail ou une conversation. Aucun détail n’est écrit ni partagé.
- Choisissez un mot pour la façon dont vous aimeriez aborder cette situation et complétez en privé : « Quoi qu’il arrive, j’aimerais apporter... »
- Prenez une respiration confortable ou une pause silencieuse et répétez la phrase intérieurement, comme si vous arriviez dans la situation choisie.
- En binômes, les élèves peuvent partager uniquement le mot. Il est toujours possible de passer, et personne ne demande quelle est la situation.
- Les élèves choisissent un endroit personnel où ils pourraient retrouver le mot, ou décident qu’ils n’ont pas besoin de le garder.
Réflexion privée
6 minComplétez en privé : « Une qualité que j’aimerais porter cette semaine, c’est... » Ajoutez pourquoi elle compte seulement si cela vous semble utile.
Comment ils réfléchissent Journal personnel
Clôture
2 minLes résultats n’iront pas toujours dans le sens que nous voulons. Une intention peut nous aider à nous rappeler comment nous aimerions aborder le pas suivant, tout en laissant la place de changer quand le moment demande autre chose.
Protection des élèves
Les élèves choisissent la situation en silence et ne partagent qu’un mot s’ils le souhaitent. Ne demande pas d’intention à propos d’un traumatisme, d’un conflit ou d’une confidence. Suis les procédures habituelles de protection des élèves si la réflexion personnelle amène un élève à demander du soutien.
Si quelque chose que dit un jeune t’inquiète, suis la procédure de protection habituelle de ton établissement. Tu n’as pas à porter cela sans soutien.
L’adapter
Dans d’autres cadres
Emporter cette leçon
Le plan est modifiable : tu peux changer les noms, les exemples et les durées pour les adapter aux jeunes qui sont devant toi.
Pour enseigner
Pour les élèves
Ta messagerie s’ouvre avec le nom de cette leçon dans l’objet, et rien n’est envoyé tant que tu ne l’envoies pas. Une personne lit ces messages.
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