- 澳大利亚，个人与社会能力
- Self-awareness: emotional awareness; Social awareness: relational awareness2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 Australian Curriculum Version 9.0 的 General capabilities: Personal and Social capability 及其要素和子要素核对，尚未经人类顾问核对。
- 巴西，BNCC
- Self-knowledge and self-care (GC 8) — appreciating oneself and caring for emotional health尚未与原始文件核对。
- 加拿大，BC 核心素养
- Personal Awareness and Responsibility — well-being; Social Awareness and Responsibility — appreciating connections among people尚未与原始文件核对。
- 加拿大，安大略省健康与体育
- Personal skills — coping skills, adopting an optimistic attitude (1.2) · Gr 7–8: A1.3 (reflecting on and expressing gratitude)尚未与原始文件核对。
- 智利，Orientación（辅导课）
- Wellbeing and self-care — everyday actions for wellbeing, personally and in the school community (OA 4)尚未与原始文件核对。
- 英格兰，PSHE
- Health and Wellbeing: mental health and emotional wellbeing (KS3 H10, KS4 H7)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 PSHE Association 的 Programme of Study for PSHE education, Key stages 1 to 5（2020 年版措辞，读自一所学校托管的副本，2023/24）核对，尚未经人类顾问核对。
- 英格兰，RSHE
- Mental wellbeing: acts of kindness (statement 2); happiness is linked to being connected to others (statement 3)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 DfE 自 2026 年 9 月 1 日起施行的 Relationships education, relationships and sex education (RSE) and health education 指南核对，尚未经人类顾问核对。
- 芬兰，跨学科通用能力
- L3 Taking care of oneself and managing daily life — recognising what supports one's own and shared wellbeing尚未与原始文件核对。
- 香港，价值观教育
- Life education (生命教育) — gratitude, treasuring what we have (常存感恩, S1–S3)尚未与原始文件核对。
- 印度，NEP
- Socio-emotional learning (NEP 5.14); Mental health (NEP 4.28)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 National Education Policy 2020 的最终英文文本（2020 年 7 月，PIB 托管的副本）核对，尚未经人类顾问核对。
- 印度尼西亚，毕业生画像
- Health (kesehatan) — mental health (kesehatan mental): noticing what supports the day尚未与原始文件核对。
- 爱尔兰，初中阶段身心安康课程
- Connected — to my school, friends and community; Aware — noticing my thoughts and feelings尚未与原始文件核对。
- 日本，学习指导要领
- Moral education B — gratitude for the support of family and many others (思いやり，感謝)尚未与原始文件核对。
- 肯尼亚，素养本位课程
- Values — appreciating the effort of others and seeing beyond self-interest尚未与原始文件核对。
- 墨西哥，Nueva Escuela Mexicana（新墨西哥学校）
- Ways of being, thinking, acting and relating — everyday experiences and personal and social well-being尚未与原始文件核对。
- 新西兰，健康与体育
- Hauora: taha hinengaro (acknowledging thoughts and feelings) and taha whānau (social support)尚未与原始文件核对。
- 苏格兰，健康与身心安康
- Mental and emotional wellbeing — mental wellbeing fostered through coping skills and positive relationships (HWB 3-06a)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 Education Scotland 的 Curriculum for Excellence, Health and wellbeing: experiences and outcomes 核对，尚未经人类顾问核对。
- 新加坡，CCE
- SEC: self-awareness and social awareness; CCE Curriculum Content Area: Mental Health2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 MOE 2021 年的 Character and Citizenship Education (CCE) Syllabus, Secondary 核对，尚未经人类顾问核对。
- 美国，CASEL
- self-awareness; social awareness2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 casel.org 上发布的 CASEL Framework (2020) 核对，尚未经人类顾问核对。
- 欧盟，LifeComp
- P1 Self-regulation — nurturing optimism and hope (P1.3); P3 Wellbeing — pursuit of life satisfaction尚未与原始文件核对。
- IB，ATL
- Self-management: affective skills (self-motivation)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 IB 的 MYP: From principles into practice 中的 Approaches to learning（自 2014 年 9 月/2015 年 1 月起使用，一所学校托管的副本）核对，尚未经人类顾问核对。
- OECD 学习罗盘
- Core foundations: health foundations (mental well-being)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 OECD Learning Compass 2030 的概念说明 Skills for 2030 和 Core Foundations for 2030（2019）核对，尚未经人类顾问核对。
- 联合国教科文组织 SEL
- Mindfulness (noticing what is good now); Empathy (noticing others' unseen work)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 MGIEP 列出四项能力的网页核对，各项能力的定义取自 Rethinking Learning (MGIEP, 2020) 的摘要，因为该书原文当时无法打开；尚未经人类顾问核对。
- 世界卫生组织生活技能
- Self-awareness — recognising what one values and would miss; Empathy — noticing the unseen work of others尚未与原始文件核对。
- 内在发展目标
- Relating: Appreciation2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 Inner Development Guide 中分属 5 个维度的 25 项技能（idg.guide，2025）核对，尚未经人类顾问核对。
