Choisir ce qui mérite ton attention
Intention d’apprentissage À la fin de cette leçon, les élèves peuvent utiliser trois questions pour décider si un contenu en ligne mérite leur confiance, demande une vérification ou peut être laissé de côté.
- Durée
- 42 minutes
- Comment la classe travaille
- Groupes de quatre ou cinq
- Il te faut
- Des contenus en ligne fictifs sur des bandes de papier ou à l’écran ; papier et stylos
- S’ouvre avec
- Là où le scroll t’a laissé
Avant de commencer
Garde tous les contenus fictifs et ne demande pas aux élèves de montrer leurs fils d’actualité, leurs recherches ou leurs messages. Si des contenus nocifs, de l’exploitation ou du harcèlement ciblé sont révélés, réagis en privé et suis les procédures de protection numérique des élèves de l’établissement.
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Pourquoi cela compte
Les contenus en ligne arrivent vite et demandent souvent une réaction immédiate. Le discernement nous donne une pause pour nous demander qui a créé quelque chose, ce que cela attend de nous et si l’information est fiable. Nous visons un engagement réfléchi, et nous n’avons pas besoin de nous méfier de tout ce que nous voyons.
La compétence en contexte Discerner ce qui, dans le monde numérique, soutient tes valeurs et ton bien-être, pour t’y engager de façon plus consciente.
Sur la compétence de l’autonomie numériqueEssayer la pratique interactiveEssaie-la d’abord toi-même
« Ce que tu as choisi toi-même » prend quelques minutes calmes, rien que pour toi, avant de l’enseigner. Rien de ce que tu y écris n’est enregistré ni envoyé.
Ouvrir avec « Là où le scroll t’a laissé »
5 minUtilise Là où le scroll t’a laissé comme un souvenir privé. Les élèves peuvent penser à n’importe quelle expérience récente en ligne et n’ont pas besoin de nommer la plateforme ni le contenu.
Repensez à un moment récent en ligne sans ouvrir d’appareil ni revoir ce que vous avez vu.
Trouvez un mot privé pour décrire l’état dans lequel l’expérience vous a laissé, comme relié, intéressé, fatigué, éteint, troublé ou bien.
Laissez ce mot être une information plutôt qu’un verdict sur ce que vous devriez faire ensuite.
Ramenez votre attention dans la salle et gardez les détails pour vous.
À l’écoute Ne prédis pas une humeur commune et ne traite pas un mot particulier comme la preuve d’un usage sain ou malsain. Certains élèves peuvent choisir de ne pas se rappeler d’expérience en ligne.
Explication de l’enseignant
10 minLe discernement numérique, c’est la capacité à décider ce qui mérite notre confiance et notre attention. Il est utile parce que les contenus en ligne peuvent mélanger information, divertissement, persuasion et publicité dans le même espace.
Trois questions peuvent créer une pause : Qui a fait ça, et que veut cette personne ? Quel effet cela a-t-il sur moi ? Quelles preuves m’aideraient à décider si c’est exact ? Les émotions sont des informations utiles sur l’impact, mais elles ne prouvent pas qu’une affirmation est vraie.
Questions pour la classe
- Quelles techniques donnent à une publication, une vidéo ou un titre un air d’urgence ?
- Comment un contenu utile et un contenu persuasif peuvent-ils se ressembler ?
- Pourquoi le discernement pourrait-il être plus difficile quand quelqu’un est fatigué, seul, en colère ou effrayé ?
Utiliser le filtre
18 min- Présente trois réponses possibles : faire confiance pour l’instant, faire une pause et vérifier, ou laisser passer.
- Affiche les trois questions sur la source et l’intention, l’impact personnel et les preuves. Montre-les sur un titre fictif accrocheur.
- Donne à chaque groupe six contenus inventés, comme une info de dernière minute sans source, un quiz qui collecte des données, une publicité présentée comme un conseil, un défi viral, une chaîne qui demande à être transférée et un guide clair issu d’une source vérifiable.
- Demande aux groupes de classer chaque contenu et de noter quelles preuves ont orienté leur décision. Plusieurs classements peuvent être raisonnables si l’explication tient.
- Chaque groupe choisit le contenu le plus difficile et nomme ce qu’il aurait encore besoin de savoir.
- Recueille les tendances et souligne que le discernement inclut le fait de revoir une décision quand une meilleure information apparaît.
Réflexion privée
6 minLaquelle des trois questions serait la plus utile à garder sous la main la prochaine fois que quelque chose en ligne vous semblera urgent, persuasif ou difficile à classer ?
Comment ils réfléchissent Journal personnel
Clôture
3 minVous n’avez pas besoin de tout croire ni de tout rejeter. Vous pouvez faire une pause et donner votre attention là où les preuves et vos valeurs se rejoignent.
Protection des élèves
Garde tous les contenus fictifs et ne demande pas aux élèves de montrer leurs fils d’actualité, leurs recherches ou leurs messages. Si des contenus nocifs, de l’exploitation ou du harcèlement ciblé sont révélés, réagis en privé et suis les procédures de protection numérique des élèves de l’établissement.
Si quelque chose que dit un jeune t’inquiète, suis la procédure de protection habituelle de ton établissement. Tu n’as pas à porter cela sans soutien.
L’adapter
Dans d’autres cadres
Emporter cette leçon
Le plan est modifiable : tu peux changer les noms, les exemples et les durées pour les adapter aux jeunes qui sont devant toi.
Pour enseigner
Pour les élèves
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