ماذا كانت الغابة لتفعل؟
هدف التعلّم في نهاية هذا الدرس، يستطيع الطلاب أن يصفوا نمطًا من العالم الطبيعي، وأن يقترحوا كيف قد يُلهم استجابة إنسانية للتغيّر أو الضغط أو التعاون.
- المدة
- 42 دقيقة
- طريقة العمل في الصف
- مجموعات صغيرة
- تحتاج إلى
- ورق وأقلام، مع بطاقات اختيارية لمحفّزات من الطبيعة
- الافتتاحية
- ما تفعله الأشجار
قبل أن تبدأ
أبقِ النقاش عن الطبيعة وعن الناس بوجه عام، واجعل التأمل في الافتتاحية خاصًّا. تجنّب تقديم المرض أو الإعاقة أو الموت أو النجاة بوصفها استعارات بسيطة للصمود الشخصي.
اقرأ ملاحظة حماية الطلاب كاملة تكييف الدرس ليناسب صفك رسالة إلى الأهل عن هذا الدرس
لماذا يهمّ هذا
طوّرت الأنظمة الحية طرقًا كثيرة للتكيّف والتعاون والتعافي. حين ننتبه إلى هذه الأنماط عن قرب، قد يتّسع تفكيرنا حين لا تكفي الإجابة البشرية المعتادة. لن تعطينا الطبيعة تعليمات. لكنها قد تقدّم أسئلة ومبادئ تستحق التجربة.
المهارة في سياقها أن نستلهم العافية من الطبيعة ومن عمليات الحياة.
عن مهارة الإلهام من الحياةجرّب الممارسة التفاعليةجرّبها بنفسك أولًا
ممارسة «اسأل العالم الحي» تستغرق بضع دقائق هادئة، لك وحدك، قبل أن تدرّسها. لا شيء مما تكتبه فيها يُحفظ أو يُرسَل.
افتتح بـ«ما تفعله الأشجار»
5 دقائقاستخدم «ما تفعله الأشجار» ملاحظةً هادئة. يمكن للطلاب أن ينظروا إلى الخارج أو أن يستحضروا شجرة مألوفة، ويبقى أي تأمل في التخلّي خاصًّا.
في هذا الوقت من العام، تتخلّى أشجار كثيرة عن أوراق بلغت نهاية موسمها.
انظروا من النافذة إن كنتم ترون شجرة، أو استحضروا شجرة تعرفونها، وخذوا لحظة لتلاحظوها.
اسألوا أنفسكم في هدوء هل هناك شيء صغير من هذا الأسبوع أنتم مستعدون لوضعه جانبًا، مثل قلق لم تعودوا بحاجة إلى حمله، أو خطة تغيّرت بالفعل.
لا تحتاجون إلى أن تجدوا إجابة أو أن تشاركوا شيئًا بصوت عالٍ، فالسؤال يكفي لهذا اليوم.
انتبه إلى يمكن للطلاب أن يستخدموا شجرة حقيقية أو خيالهم، ولا يلزم أيٌّ من الخيارين أن يُنتج شعورًا أو بصيرة بعينها.
شرح المعلّم
10 دقائقتصف Recipes for Wellbeing الإلهام من الحياة بأنه التوجّه الواعي إلى الطبيعة طلبًا للإرشاد والبصيرة والابتكار. هذا لا يعني افتراض أن كل عملية طبيعية لطيفة أو تستحق التقليد. نلاحظ نمطًا، ونسأل أي مبدأ قد يكمن تحته، ونقرّر بعناية هل ينتمي ذلك المبدأ إلى سياق إنساني.
قد يوحي النهر بالمرونة، وقد تُظهر الغابة الترابط، وقد تذكّرنا البذرة بأن النمو يشمل فترات تبدو هادئة من الخارج. هذه نقاط انطلاق للتفكير، لا قواعد لكيف ينبغي أن يعيش الإنسان.
أسئلة للصف
- أين استعار الناس بالفعل فكرة من الطبيعة في التصميم أو التكنولوجيا أو الحياة المجتمعية؟
- ماذا قد يساعدنا نهر أو سرب أو غابة على أن نلاحظه في الاستجابة للتغيّر؟
- ما حدود التعامل مع الطبيعة بوصفها معلّمًا؟
لجنة نصائح الطبيعة
18 دقيقة- أعطِ كل مجموعة نظامًا طبيعيًّا لتستكشفه، مثل شجرة في الخريف، أو نهر، أو سرب، أو مستعمرة نمل، أو شعاب مرجانية، أو بذرة في التربة.
- اطلب من الطلاب أن يصفوا ما يفعله قبل أن يفسّروه. كيف يستجيب للتغيّر، أو يتقاسم الموارد، أو يتعامل مع ما يحيط به؟
- ادعُ المجموعة إلى تسمية مبدأ محتمل بلغة بسيطة، مثل إيجاد طريق آخر أو توزيع الجهد عبر شبكة.
- اسأل أين قد يكون ذلك المبدأ مفيدًا في أسبوع دراسي عادي، وأين تتوقف المقارنة عن أن تكون مفيدة.
- تُعِدّ كل مجموعة جملة تبدأ بـ«لاحظنا...» وأخرى تبدأ بـ«قد يدعو هذا الناس إلى...»
- اجمع الأفكار دون أن تحوّلها إلى تعليمات. يمكن لعدة تفسيرات أن تتجاور.
تأمّل خاص
6 دقائقأي نمط من أنماط اليوم تودّ أن تواصل التفكير فيه، وأي سؤال يتركه لك؟
كيف يتأمّلون يوميات خاصة
الختام
3 دقائقيستمر العالم الحي من حولنا سواء انتبهنا إليه أم لا. حين تحتاجون إلى طريقة أخرى لرؤية مشكلة، يمكنكم أن تبدؤوا بالنظر عن قرب وبسؤال: ما الذي تجعله الطبيعة ممكنًا؟
حماية الطلاب
أبقِ النقاش عن الطبيعة وعن الناس بوجه عام، واجعل التأمل في الافتتاحية خاصًّا. تجنّب تقديم المرض أو الإعاقة أو الموت أو النجاة بوصفها استعارات بسيطة للصمود الشخصي. اتّبع إجراءات الحماية المعتادة إذا ظهر ما يثير القلق.
إن أثار شيءٌ يقوله أحد الشباب قلقك، فاتّبع مسار الحماية المعتاد في مؤسستك. ليس هذا عبئًا عليك أن تحمله وحدك.
تكييفه
في أُطر أخرى
خذ هذا الدرس معك
الخطة قابلة للتعديل، لذا يمكنك تغيير الأسماء والأمثلة والتوقيتات لتناسب الشباب الذين أمامك.
للتدريس
للطلاب
يُفتح بريدك الإلكتروني واسم هذا الدرس في الموضوع، ولا يُرسَل شيء حتى ترسله أنت. يقرأ هذه الرسائل شخصٌ حقيقي.
أو اكتب إلى info@recipesforwellbeing.org