¿Qué haría un bosque?
Intención de aprendizaje Al final de esta lección, el alumnado puede describir un patrón del mundo natural y sugerir cómo podría inspirar una respuesta humana al cambio, a la presión o a la cooperación.
- Tiempo
- 42 minutos
- Cómo trabaja el grupo
- Grupos pequeños
- Necesitas
- Papel y bolígrafos, con tarjetas opcionales de la naturaleza como estímulo
- Empieza con
- Lo que están haciendo los árboles
Antes de empezar
Mantén la conversación sobre la naturaleza y las personas en general, y deja privada la reflexión de la apertura. Evita presentar la enfermedad, la discapacidad, la muerte o la supervivencia como metáforas simples de la resiliencia personal.
Lee la nota completa sobre protección del alumnado Cómo adaptarla a tu clase Una nota para las familias sobre esta lección
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Por qué importa
Los sistemas vivos han desarrollado muchas formas de adaptarse, cooperar y recuperarse. Prestar más atención a esos patrones puede ampliar nuestra forma de pensar cuando la respuesta humana habitual no basta. La naturaleza no nos dará instrucciones. Puede ofrecernos preguntas y principios que vale la pena poner a prueba.
La habilidad en contexto Inspirarte en la naturaleza y en los procesos de la vida para tu bienestar.
Sobre la habilidad de la bioinspiraciónPrueba la práctica interactivaPruébala tú primero
“Pregúntale al mundo vivo” te lleva unos minutos tranquilos, solo para ti, antes de enseñarlo. Nada de lo que escribas en él se guarda ni se envía.
Empieza con “Lo que están haciendo los árboles”
5 minUsa Lo que están haciendo los árboles como una observación tranquila. El alumnado puede mirar afuera o traer a la mente un árbol conocido, y cualquier reflexión sobre soltar queda en privado.
En esta época del año, muchos árboles están soltando hojas que han llegado al final de su estación.
Miren por la ventana si pueden ver un árbol, o traigan a la mente uno que conozcan, y tómense un momento para observarlo.
Pregúntense en silencio si hay algo pequeño de esta semana que estén listos para dejar, como una preocupación que ya no necesitan cargar o un plan que ya ha cambiado.
No necesitan encontrar una respuesta ni compartir nada en voz alta, porque la pregunta basta por hoy.
Presta atención a El alumnado puede usar un árbol real o su imaginación, y ninguna de las dos opciones tiene que producir un sentimiento o una idea en particular.
Explicación docente
10 minRecipes for Wellbeing describe la bioinspiración como mirar conscientemente a la naturaleza en busca de orientación, comprensión e innovación. Esto no significa suponer que todo proceso natural es amable o útil de copiar. Observamos un patrón, nos preguntamos qué principio puede haber debajo y decidimos con cuidado si ese principio tiene lugar en un contexto humano.
Un río puede sugerir flexibilidad, un bosque puede mostrar interdependencia y una semilla puede recordarnos que el crecimiento incluye periodos que desde fuera parecen tranquilos. Son puntos de partida para pensar, no reglas sobre cómo debería vivir una persona.
Preguntas para el grupo
- ¿Dónde han tomado ya prestada las personas una idea de la naturaleza en el diseño, la tecnología o la vida en comunidad?
- ¿Qué podría ayudarnos a notar un río, una bandada o un bosque sobre cómo responder al cambio?
- ¿Cuáles son los límites de tratar a la naturaleza como maestra?
El consejo asesor de la naturaleza
18 min- Da a cada grupo un sistema natural para explorar, como un árbol en otoño, un río, una bandada, una colonia de hormigas, un arrecife de coral o una semilla en la tierra.
- Pide al alumnado que describa lo que hace antes de interpretarlo. ¿Cómo responde al cambio, comparte recursos o se relaciona con su entorno?
- Invita al grupo a nombrar un posible principio con palabras sencillas, como encontrar otra ruta o repartir el esfuerzo a través de una red.
- Pregunta dónde podría ser útil ese principio en una semana escolar corriente, y dónde la comparación deja de ayudar.
- Cada grupo prepara una frase que empiece por “Notamos que...” y otra que empiece por “Esto podría invitar a las personas a...”
- Recoge las ideas sin convertirlas en instrucciones. Varias interpretaciones pueden convivir una junto a otra.
Reflexión privada
6 min¿En qué patrón de hoy te gustaría seguir pensando, y qué pregunta te deja?
Cómo reflexionan Diario privado
Cierre
3 minEl mundo vivo sigue a nuestro alrededor, prestemos atención o no. Cuando necesiten otra manera de ver un problema, pueden empezar por mirar de cerca y preguntarse qué hace posible la naturaleza.
Protección del alumnado
Mantén la conversación sobre la naturaleza y las personas en general, y deja privada la reflexión de la apertura. Evita presentar la enfermedad, la discapacidad, la muerte o la supervivencia como metáforas simples de la resiliencia personal. Sigue los procedimientos de protección habituales si surge una preocupación.
Si algo que dice una persona joven te preocupa, sigue la vía de protección habitual de tu centro. Esto no es algo que tengas que cargar en soledad.
Cómo adaptarla
En otros contextos
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El plan es editable, así que puedes cambiar los nombres, los ejemplos y los tiempos para adaptarlos a la gente joven que tienes delante.
Para enseñar
Para el alumnado
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