- 澳大利亚，个人与社会能力
- Social awareness: community awareness2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 Australian Curriculum Version 9.0 的 General capabilities: Personal and Social capability 及其要素和子要素核对，尚未经人类顾问核对。
- 巴西，BNCC
- Responsibility and citizenship (GC 10) — sustainable decisions; Argumentation (GC 7) — socio-environmental awareness, care for the planet尚未与原始文件核对。
- 加拿大，BC 核心素养
- Social Awareness and Responsibility — connections between people and the natural environment; caring for the environment尚未与原始文件核对。
- 加拿大，安大略省健康与体育
- Interpersonal skills — showing respect for others and the environment (1.4); Critical and creative thinking — making connections (1.5)尚未与原始文件核对。
- 英格兰，RSHE
- Mental wellbeing: time outdoors (statement 2)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 DfE 自 2026 年 9 月 1 日起施行的 Relationships education, relationships and sex education (RSE) and health education 指南核对，尚未经人类顾问核对。
- 芬兰，跨学科通用能力
- L7 Participation, involvement and building a sustainable future — how one's choices matter for nature; L1 — making observations尚未与原始文件核对。
- 香港，价值观教育
- Education for sustainable development (可持續發展教育) — caring about environmental issues (S4–S6); Life education (生命教育)尚未与原始文件核对。
- 印度，NEP
- Environmental awareness (NEP 4.23); Respect for the environment (NEP 4.28)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 National Education Policy 2020 的最终英文文本（2020 年 7 月，PIB 托管的副本）核对，尚未经人类顾问核对。
- 印度尼西亚，毕业生画像
- Citizenship (kewargaan) — sustaining life and the environment; Health (kesehatan) — environmental health尚未与原始文件核对。
- 爱尔兰，初中阶段身心安康课程
- Connected — to the wider world; how my actions affect wellbeing in local and global contexts尚未与原始文件核对。
- 日本，学习指导要领
- Moral education D — love and care for nature (自然愛護); preciousness of life (生命の尊さ)尚未与原始文件核对。
- 肯尼亚，素养本位课程
- Values — being stewards of the earth; Citizenship — a web of connections and interdependencies尚未与原始文件核对。
- 墨西哥，Nueva Escuela Mexicana（新墨西哥学校）
- Axis: Healthy living — the web of relations between the environment and community life尚未与原始文件核对。
- 新西兰，健康与体育
- Healthy communities and environments — people and the environment (interdependence); Hauora: taha wairua尚未与原始文件核对。
- 新加坡，CCE
- Building Connections: care for nature and animal welfare; environmental issues and sustainability2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 MOE 2021 年的 Character and Citizenship Education (CCE) Syllabus, Secondary 核对，尚未经人类顾问核对。
- 南非，生活指导
- Health, social and environmental responsibility — being kinder to Earth (Gr 8); Social and environmental responsibility — environmental justice (Gr 11)尚未与原始文件核对。
- 美国，CASEL
- self-awareness; social awareness2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 casel.org 上发布的 CASEL Framework (2020) 核对，尚未经人类顾问核对。
- 欧盟，LifeComp
- P3 Wellbeing — environmental factors in wellbeing (P3.1); a sustainable lifestyle that respects the environment (P3.3)尚未与原始文件核对。
- IB，ATL
- Self-management: affective skills (mindfulness awareness)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 IB 的 MYP: From principles into practice 中的 Approaches to learning（自 2014 年 9 月/2015 年 1 月起使用，一所学校托管的副本）核对，尚未经人类顾问核对。
- 联合国教科文组织 SEL
- Mindfulness (attention regulation)2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 MGIEP 列出四项能力的网页核对，各项能力的定义取自 Rethinking Learning (MGIEP, 2020) 的摘要，因为该书原文当时无法打开；尚未经人类顾问核对。
- 世界卫生组织生活技能
- Critical thinking — separating what is observed from what is imagined; Creative thinking — imagining another perspective尚未与原始文件核对。
- 内在发展目标
- Relating: Connectedness; Being: Presence2026 年 10 月 10 日经 AI 审阅，对照 Inner Development Guide 中分属 5 个维度的 25 项技能（idg.guide，2025）核对，尚未经人类顾问核对。
