Ce à quoi tu reviens toujours
Intention d’apprentissage À la fin de cette leçon, les élèves peuvent décrire la différence entre une habitude et un engagement, et trouver une façon souple de revenir à quelque chose qui compte.
- Durée
- 40 minutes
- Comment la classe travaille
- Groupes de trois ou quatre
- Il te faut
- Papier et stylos ; des cartes de situations fictives en option
- S’ouvre avec
- Le porter plus loin
Avant de commencer
Garde la discussion centrée sur des situations fictives et l’écriture personnelle privée. Ne fais pas l’éloge de la persévérance sans tenir compte de la sécurité, du consentement, de l’évolution des besoins et du droit de partir.
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Pourquoi cela compte
L’engagement, c’est le choix de revenir encore à quelque chose qui compte pour nous, y compris après une distraction, une difficulté ou un temps de repos. La motivation va et vient, et les projets changent. Savoir pourquoi quelque chose compte peut nous aider à changer notre façon de continuer sans perdre le soin qu’il y a dessous.
La compétence en contexte Te consacrer à ce qui compte et continuer à tenir avec soin une promesse que tu as choisie.
Sur la compétence de l’engagementEssayer la pratique interactiveEssaie-la d’abord toi-même
« Tenir au-delà du ressenti » prend quelques minutes calmes, rien que pour toi, avant de l’enseigner. Rien de ce que tu y écris n’est enregistré ni envoyé.
Ouvrir avec « Le porter plus loin »
5 minUtilise Le porter plus loin comme un regard en arrière privé. Quelques élèves peuvent partager une phrase, mais le silence et le fait de passer restent des façons complètes de participer.
Repensez à l’année et trouvez un moment que vous êtes contents d’avoir vécu, même s’il paraît petit.
Choisissez une chose que vous aimeriez emporter avec vous, comme une habitude, une amitié ou des mots qui vous sont restés.
Quelques volontaires peuvent compléter la phrase « J’emporte… avec moi », pendant que les autres écoutent sans répondre. On peut toujours passer.
Les parts difficiles et inachevées peuvent voyager avec vous aussi, et il n’y a pas besoin de les résoudre avant de continuer.
À l’écoute Laisse assez de silence pour que les élèves décident s’ils veulent parler, sans traiter le nombre de réponses comme une mesure de la participation.
Explication de l’enseignant
10 minUne habitude, c’est quelque chose qu’on répète, parfois sans y penser. Un engagement est lié à une valeur ou à une relation dont on a choisi de prendre soin. Une même action peut être l’une ou l’autre, selon ce qu’elle signifie pour la personne qui la fait.
L’engagement ne veut pas dire tenir bon à tout prix. Les circonstances changent, et une promesse peut avoir besoin d’une autre forme, d’un soutien ou d’une limite. On peut rester proche de la raison tout en changeant la méthode, et on peut reconsidérer un engagement devenu nocif ou qui ne nous appartient plus.
Questions pour la classe
- Quelle est la différence entre répéter quelque chose et choisir d’y revenir ?
- Comment le fait d’avoir plus d’options peut-il rendre l’engagement plus difficile ?
- Quand changer un projet peut-il protéger la valeur qui se trouve dessous ?
Rester avec ce qui compte
17 min- Donne à chaque groupe un élève fictif qui essaie de continuer une amitié, un loisir, une équipe, un plan de révision ou un objectif personnel.
- Demande au groupe de repérer la valeur sous l’engagement, comme l’appartenance, l’apprentissage, la santé ou la loyauté.
- Nommez deux choses qui pourraient éloigner cette personne, y compris des circonstances qui changent, la fatigue, la distraction ou les attentes de quelqu’un d’autre.
- En gardant la valeur en vue, imaginez une façon plus petite ou différente pour la personne de continuer. Incluez une version où faire une pause ou demander de l’aide est le choix responsable.
- Chaque groupe partage la valeur qu’il a repérée et une adaptation possible.
- Les élèves notent en privé une petite façon de soutenir quelque chose qui compte pour eux, sans qu’on leur demande de nommer l’engagement.
Réflexion privée
6 minSans rien nommer de privé, notez ce qui vous aide à revenir à quelque chose qui compte pour vous un jour difficile ou plein de distractions. Ce peut être une personne, un rappel, une raison, du repos ou un changement de projet.
Comment ils réfléchissent Journal personnel
Clôture
2 minL’engagement n’exige pas un parcours parfait. Quand on remarque qu’on s’est éloigné, on peut se rappeler ce qui compte et décider si on veut revenir, et comment.
Protection des élèves
Garde la discussion centrée sur des situations fictives et l’écriture personnelle privée. Ne fais pas l’éloge de la persévérance sans tenir compte de la sécurité, du consentement, de l’évolution des besoins et du droit de partir. Suis les procédures habituelles si un élève révèle une pression, une perte ou une promesse rompue qui soulève une inquiétude.
Si quelque chose que dit un jeune t’inquiète, suis la procédure de protection habituelle de ton établissement. Tu n’as pas à porter cela sans soutien.
L’adapter
Dans d’autres cadres
Emporter cette leçon
Le plan est modifiable : tu peux changer les noms, les exemples et les durées pour les adapter aux jeunes qui sont devant toi.
Pour enseigner
Pour les élèves
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