Aquello a lo que sigues volviendo
Intención de aprendizaje Al final de esta lección, el alumnado puede describir la diferencia entre un hábito y un compromiso, e identificar una manera flexible de volver a algo que importa.
- Tiempo
- 40 minutos
- Cómo trabaja el grupo
- Grupos de tres o cuatro
- Necesitas
- Papel y bolígrafos; tarjetas opcionales con situaciones ficticias
- Empieza con
- Llevarlo adelante
Antes de empezar
Centra la conversación en situaciones ficticias y mantén privada la escritura personal. No elogies la perseverancia sin tener en cuenta la seguridad, el consentimiento, las necesidades que cambian y el derecho a irse.
Lee la nota completa sobre protección del alumnado Cómo adaptarla a tu clase Una nota para las familias sobre esta lección
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Por qué importa
El compromiso es la decisión de seguir volviendo a algo que valoramos, también después de una distracción, una dificultad o un descanso. La motivación va y viene, y los planes cambian. Saber por qué algo importa puede ayudarnos a cambiar la manera de continuar sin perder el cuidado que hay debajo.
La habilidad en contexto Entregarte a lo que importa y seguir cumpliendo con cuidado una promesa que elegiste.
Sobre la habilidad del compromisoPrueba la práctica interactivaPruébala tú primero
“Seguir cuando se van las ganas” te lleva unos minutos tranquilos, solo para ti, antes de enseñarlo. Nada de lo que escribas en él se guarda ni se envía.
Empieza con “Llevarlo adelante”
5 minUsa Llevarlo adelante como una mirada privada hacia atrás. Algunas personas pueden compartir una frase, pero el silencio y pasar siguen siendo formas completas de participar.
Miren hacia atrás en el año y encuentren un momento que se alegran de que haya pasado, por pequeño que parezca.
Elijan algo que les gustaría llevar adelante, como un hábito, una amistad o unas palabras que se les quedaron.
Algunas personas voluntarias pueden completar la frase “Me llevo...”, mientras el resto escuchamos sin responder. Siempre se puede pasar.
Las partes difíciles y sin terminar también pueden viajar con ustedes, y no hace falta resolverlas antes de seguir.
Presta atención a Deja suficiente silencio para que el alumnado decida si quiere hablar, sin tratar el número de respuestas como una medida de la participación.
Explicación docente
10 minUn hábito es algo que repetimos, a veces sin pensar. Un compromiso está ligado a un valor o a una relación que hemos elegido cuidar. La misma acción puede ser una cosa u otra, según lo que signifique para quien la hace.
El compromiso no significa aferrarse a toda costa. Las circunstancias cambian, y una promesa puede necesitar otra forma, apoyo o un límite. Podemos mantenernos cerca del motivo mientras cambiamos el método, y podemos reconsiderar un compromiso que se ha vuelto dañino o que ya no es nuestro.
Preguntas para el grupo
- ¿Cuál es la diferencia entre repetir algo y elegir volver a ello?
- ¿Cómo pueden más opciones hacer más difícil el compromiso?
- ¿Cuándo podría cambiar un plan proteger el valor que hay debajo?
Quedarse con lo que importa
17 min- Da a cada grupo un estudiante ficticio que intenta seguir con una amistad, una afición, un equipo, un plan de repaso o una meta personal.
- Pide al grupo que identifique el valor que hay debajo del compromiso, como la pertenencia, el aprendizaje, la salud o la lealtad.
- Nombren dos cosas que pueden alejar a la persona, como un cambio de circunstancias, el cansancio, la distracción o las expectativas de otra persona.
- Sin perder de vista el valor, diseñen una manera más pequeña o distinta de que la persona continúe. Incluyan una versión en la que hacer una pausa o pedir ayuda sea la decisión responsable.
- Cada grupo comparte el valor de fondo y una posible adaptación.
- Cada estudiante anota en privado una pequeña forma de apoyar algo que le importa, sin que se le pida nombrar el compromiso.
Reflexión privada
6 minSin nombrar nada privado, anota qué te ayuda a volver a algo que te importa en un día difícil o lleno de distracciones. Puede ser una persona, un recordatorio, un motivo, un descanso o un cambio de plan.
Cómo reflexionan Diario privado
Cierre
2 minEl compromiso no exige un historial perfecto. Cuando notamos que nos hemos alejado, podemos recordar lo que importa y decidir si queremos volver, y cómo.
Protección del alumnado
Centra la conversación en situaciones ficticias y mantén privada la escritura personal. No elogies la perseverancia sin tener en cuenta la seguridad, el consentimiento, las necesidades que cambian y el derecho a irse. Sigue los procedimientos habituales si un estudiante revela una presión, una pérdida o una promesa rota que despierta preocupación.
Si algo que dice una persona joven te preocupa, sigue la vía de protección habitual de tu centro. Esto no es algo que tengas que cargar en soledad.
Cómo adaptarla
En otros contextos
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El plan es editable, así que puedes cambiar los nombres, los ejemplos y los tiempos para adaptarlos a la gente joven que tienes delante.
Para enseñar
Para el alumnado
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