Освободить место для каждого голоса

Цель урока К концу урока ученики смогут с помощью вопроса, приглашения или короткой паузы помочь большему числу людей участвовать в групповом задании.

Этот урок для класса лежит в основе встречи 6 из цикла «Десять встреч для тех, кто поддерживает других».

Время: 41 минута
Как устроена работа в классе: Группами по четыре-пять человек
Понадобится: По три бумажных жетона на ученика или три пальца; одно нейтральное задание на группу
Начинается с: Устроим дождь

Перед началом

Пусть задание будет нейтральным, а размышление личным. Высказываться можно только по приглашению, без давления, и у учеников должна быть возможность участвовать, записывая, ведя разговор или слушая.

Прочитать всю заметку о безопасности Как адаптировать для своего класса Письмо домой об этом уроке

Деревья гнутся под тёмными тучами во время ливня — Иллюстрация RecipesforWellbeing.org, CC BY-NC 4.0

Почему это важно

Группы определяют многое в школьной жизни, от дружбы и групповых чатов до уроков и команд. Группа работает честнее, когда участие не зависит от того, кто в комнате быстрее или громче всех. Сотрудничество просит нас вносить свой вклад и замечать, что помогло бы внести его другим.

Навык в контексте Помогать группе участвовать во включающем, открытом для всех и заботливом диалоге.

О навыке «Ведение разговоров»Попробовать интерактивную практику

1

Начни с карточки «Устроим дождь»

5 мин

Используй карточку «Устроим дождь», чтобы класс без слов создал один общий звук. Веди чётко и позволь ученикам присоединяться менее заметными движениями или просто слушать.

Прочитать вслух

Сейчас мы вместе создадим звук ливня. Будет громко, поэтому, если сегодня это тяжело, можно только тереть ладони или просто смотреть. Следите за моими руками и начните тереть ладони, когда поднимается ветер.

Добавьте первые капли щелчками пальцев, перейдите к ровному дождю хлопками, а потом хлопайте по коленям или по парте, чтобы получился ливень.

Мы утихомирим бурю в обратном порядке, пока в классе снова не станет тихо.

Заметьте, как менялся звук, когда мы смотрели, слушали и подстраивались друг под друга.

На что обратить внимание Следи, все ли успевают за темпом и остаётся ли громкость комфортной. Тихое участие или слушание тоже считается участием.

2

Объяснение учителя

10 мин

Сотрудничество означает помогать группе думать вместе. Это важнее всего, когда у людей разные идеи, разная степень уверенности и разные способы высказываться.

Ни один человек не отвечает в одиночку за то, чтобы группа была включающей, и приглашение высказаться никогда не должно превращаться в давление. Полезные приёмы ведения разговора: задать открытый вопрос, оставить время подумать, проверить, чью идею ещё не услышали, и дать место письменному или другому виду участия.

Вопросы для класса

Что помогает вам понять, что ваш вклад в группе желанен?
Что может закрыть разговор, даже если никто не собирается никого исключать?
Как группа может дать место более тихим участникам, не ставя никого в неловкое положение?

3

Участвуют все

18 мин

Дай каждой группе нейтральное задание: например, придумать полезную 15-минутную перемену или изобрести игру с тремя обычными предметами.
Дай каждому по три жетона голоса. Каждый раз, когда ученик говорит, он тратит один жетон; когда жетоны заканчиваются, он переходит к слушанию и ведению разговора.
Назначь первого ведущего, чья задача: задавать вопросы, выдерживать короткие паузы и открывать разные способы участия. На полпути поменяй ведущего.
Пусть задание длится восемь минут. Если группа застряла, предложи вопрос, а не ответ.
Попроси каждую группу договориться об одном ответе и назвать приём ведения разговора, который помог беседе.
Собери от каждой группы одно предложение о её идее и одно о том, как она дала место участию.

4

Размышление наедине с собой

6 мин

Вспомните группу, которая хорошо работает, настоящую или воображаемую. Что она делает, чтобы участвовать было легче, и какой приём ведения разговора вы могли бы попробовать в будущем?

Как они размышляют Личный дневник

5

Завершение

2 мин

В начале класс создал один общий ливень, замечая других людей и отвечая им. Сотрудничество растёт из таких же маленьких решений: предложить идею и оставить достаточно места, чтобы прозвучал ещё один голос.

Безопасность

Пусть задание будет нейтральным, а размышление личным. Высказываться можно только по приглашению, без давления, и у учеников должна быть возможность участвовать, записывая, ведя разговор или слушая. Если кто-то рассказывает об исключении из группы или травле, не разбирайся с этим в группе; следуй обычным процедурам защиты и безопасности учеников и школьной поддержки.

Если что-то из сказанного подростком вызывает у тебя тревогу, действуй по принятому в твоём учреждении порядку защиты и безопасности учеников. Тебе не нужно нести это в одиночку.

Как адаптировать

Возраст от 13 до 15 лет: Пусть в группах будет по четыре человека, используй игровое задание и покажи на своём примере два вопроса для ведения разговора, которые ученики могут взять себе. Таймер на виду поможет сохранить ясность.
Возраст от 16 до 18 лет: Используй задание с настоящими компромиссами и предложи ученикам замечать власть, распределение времени на высказывания и то, кому приписывают идеи. Расширь обсуждение на онлайн-группы.

В других форматах

Классный час: Проведи «Устроим дождь», а затем одно короткое задание с жетонами голоса и назначенным ведущим.
Общешкольное собрание: Создайте ливень вместе, а затем представь перед классом несколько приёмов ведения разговора, не прося личных примеров.
Малая группа: Выполните одно общее задание и на полпути остановитесь, чтобы заметить, чьи идеи вошли в план и что расширило бы участие.

Связи с учебными программами

Australia, Personal and Social Capability: Social management — collaboration; communication10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу Australian Curriculum Version 9.0, General capabilities: Personal and Social capability, с его элементами и подэлементами, но консультант-человек его ещё не проверял.
Brazil, BNCC: Empathy and cooperation (GC 9) — dialogue and cooperation; Communication (GC 4) — sharing ideas towards mutual understandingЕщё не сверено с источником.
Канада, ключевые компетенции Британской Колумбии (BC Core Competencies): Collaborating — supporting group interactions; Social Awareness and Responsibility — creating space for others' voicesЕщё не сверено с источником.
Canada, Ontario HPE: Interpersonal skills — teamwork, working collaboratively towards a common goal (1.4); communication (1.3) · Gr 7–8: A1.4Ещё не сверено с источником.
Chile, Orientación: Belonging and participation — teamwork that values each member's contribution (OA 7, 7°–8°); dialogue, diverse opinions (OA 8)Ещё не сверено с источником.
England, PSHE: Relationships: forming and maintaining respectful relationships, team working and active listening (KS3 R15, R16)10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу Programme of Study for PSHE education, Key stages 1 to 5 от PSHE Association, в редакции 2020 года (по копии на сайте школы, 2023/24), но консультант-человек его ещё не проверял.
England, RSHE: Respectful relationships: communicating respectfully (statement 5)10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по руководству DfE «Relationships education, relationships and sex education (RSE) and health education», действующему с 1 сентября 2026 года, но консультант-человек его ещё не проверял.
Finland, Transversal competences: L2 Cultural competence, interaction and self-expression — cooperation and interaction situations; L7 — negotiating, being heardЕщё не сверено с источником.
Ghana, Core competencies: Communication and Collaboration — sharing ideas through dialogue; Core value — teamwork/collaborationЕщё не сверено с источником.
Hong Kong, Values Education: Unity (團結); Respect for Others (尊重他人) — friendly, accepting collaboration with peers (S1–S3)Ещё не сверено с источником.
India, NEP: Collaboration and teamwork; Oral and written communication (NEP 4.23)10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу National Education Policy 2020, окончательный английский текст (июль 2020 года, копия на сайте PIB), но консультант-человек его ещё не проверял.
Indonesia, Graduate profile: Collaboration (kolaborasi) — cooperating in diverse groups (kelompok yang beragam); Communication (komunikasi)Ещё не сверено с источником.
Ireland, Junior Cycle Wellbeing: Respected — being listened to and valued; Connected — how my interactions affect the wellbeing of othersЕщё не сверено с источником.
Japan, Courses of Study: Moral education C — better school and group life: one's role and responsibility in a group (よりよい学校生活，集団生活の充実)Ещё не сверено с источником.
Кения, компетентностная учебная программа (Competency-based curriculum): Communication and Collaboration — collaborative learning and teamwork; Core value — unityЕщё не сверено с источником.
Mexico, Nueva Escuela Mexicana: Ways of being, thinking, acting and relating — mutual understanding and shared decisions; Axis: InclusionЕщё не сверено с источником.
New Zealand, Health and PE: Relationships with other people — interpersonal skills; KAL mental health — working co-operatively to achieve common goalsЕщё не сверено с источником.
Scotland, Health and wellbeing: Social wellbeing — valuing individuals equally, a welcoming place for all (HWB 3-10a); being part of a group (HWB 3-14a)10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу Education Scotland «Curriculum for Excellence, Health and wellbeing: experiences and outcomes», но консультант-человек его ещё не проверял.
Singapore, CCE: SEC: social awareness and relationship management10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу MOE «Character and Citizenship Education (CCE) Syllabus, Secondary» 2021 года, но консультант-человек его ещё не проверял.
South Africa, Life Orientation: Democracy and human rights — democratic participation and representation (Gr 11); Development of the self in society — effective communication (Gr 12)Ещё не сверено с источником.
United States, CASEL: relationship skills; social awareness10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу CASEL Framework (2020) в том виде, как он опубликован на casel.org, но консультант-человек его ещё не проверял.
European Union, LifeComp: S3 Collaboration — eliciting the expression of different views (S3.3); S2 Communication — managing conversations (S2.2)Ещё не сверено с источником.
Middle East and North Africa, UNICEF life skills: Cooperation — working respectfully with diverse teams; Participation — making room for every voiceЕщё не сверено с источником.
IB, ATL: Social: collaboration skills (encouraging others to contribute)10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу IB «MYP: From principles into practice», раздел Approaches to learning (для использования с сентября 2014/января 2015 года, копия на сайте школы), но консультант-человек его ещё не проверял.
OECD Learning Compass: Skills: social and emotional skills (collaboration); Student agency: co-agency10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу OECD Learning Compass 2030, по концептуальным запискам «Skills for 2030» и «Core Foundations for 2030» (2019), но консультант-человек его ещё не проверял.
UNESCO SEL: Empathy10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по странице MGIEP, где названы четыре компетенции, с их определениями из кратких изложений Rethinking Learning (MGIEP, 2020), который открыть не удалось. Консультант-человек это соответствие ещё не проверял.
WHO life skills: Interpersonal relationship skills — helping a group work well together; Effective communication — expressing and inviting viewsЕщё не сверено с источником.
Inner Development Goals: Collaborating: Co-Creation Skills; Collaborating: Communication Skills10 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по документу Inner Development Guide, по 25 навыкам в 5 измерениях (idg.guide, 2025), но консультант-человек его ещё не проверял.
Встречи для тех, кто поддерживает других: способности: Establish connection: the base for session 610 октября 2026 года ИИ-рецензент проверил это соответствие по трём способностям из «Десяти встреч для тех, кто поддерживает других», так, как их называют встречи на /advocates/, но консультант-человек его ещё не проверял.

Предложить исправление

Найди программу своей страны

Возьми этот урок с собой

План можно редактировать, так что ты можешь поменять имена, примеры и время под подростков, которые перед тобой.

Скачать всё одним zip-архивом1,0 МБ

Откроется твоя почта, в теме письма будет указан этот урок, и ничего не отправится, пока ты сам не нажмёшь «Отправить». Эти письма читает живой человек.

Или напиши на info@recipesforwellbeing.org