Как преподавать это бережно

Как познакомить класс с Wholebeing

Первый урок решает больше, чем любой урок после него. Проведи его удачно, и на второй урок класс придёт уже с интересом. Перехвали его или подай как домашнее задание по чувствам, и остаток четверти будешь работать против скрещённых рук.

Скажи, зачем, один раз и просто

Речь не нужна. Достаточно одного предложения: «Мы немного времени уделим навыкам, которые никогда не попадают в табель, например умению быть внимательными и как следует отдыхать». Скажи это и двигайся дальше. Подростки больше доверяют простоте, чем энтузиазму.

Задай основные правила один раз

Перед первым заданием назови три вещи, и на этом всё. Пропустить можно всегда: никто не обязан говорить, делиться или участвовать в какой-либо день, и никто не обязан объяснять почему. Здесь ничего не оценивается: нет правильного ответа на то, что ты чувствуешь или что замечаешь. Сказанное в этом классе остаётся в этом классе, с одной честной оговоркой, которую стоит назвать и ученикам: если что-то, чем поделился ученик, когда-нибудь заставит тебя тревожиться за его безопасность, тебе, возможно, придётся передать это дальше, чтобы его защитить, и ты всегда скажешь ему, если так сделаешь. Никогда не обещай такой тайны, которую обязанность защищать учеников заставила бы тебя нарушить. Сказанные один раз и затем соблюдаемые, эти правила тихо делают своё дело. Повторяемые каждую неделю, они начинают звучать как предупреждение.

Честно отнесись к закатыванию глаз

Кому-то в классе это покажется кринжем, и кто-нибудь скажет об этом вслух. Не спорь и не перехваливай. Фраза, которая обычно работает: «Справедливо, если это кажется перебором. Всё равно попробуйте, это займёт меньше времени, чем кажется, и пропустить можно всегда». Если назвать неловкость вслух, она обычно сдувается быстрее, чем если её не замечать.

Тебе не нужно быть экспертом

Ты здесь не потому, что сам во всём этом разобрался. Главное в этой работе прочитать начало урока так, как оно написано, и дать тишине немного побыть, прежде чем её заполнять. Если ученик спросит, делаешь ли ты это сам, честное «Я над этим работаю, как и вы» прозвучит гораздо лучше, чем притворство, будто с отдыхом и принятием у тебя всё в порядке. Тебе можно быть новичком в классе рядом с ними.

Адаптация для учеников с особыми образовательными потребностями, для тех, кто учится не на родном языке, и доступность

Многие практики Wholebeing предлагают ученикам закрыть глаза, побыть в тишине, подышать или написать что-то для себя. Часто это самые насыщенные моменты, и они же требуют больше всего гибкости. Ничто из этого не заменяет поддержку учеников с особыми образовательными потребностями в твоей школе и твоё знание отдельных учеников, но всё это соответствует духу британского Кодекса практики SEND: разумная адаптация, чтобы ученик мог освоить тот же навык, а не его упрощённую версию.

Ученики, которые не говорят или избирательно молчат

Для каждого устного момента предлагай беззвучный вариант: жест большим пальцем, написанное слово или поднятую карточку. Пропустить всегда можно любому ученику, и ничего не стоит сделать это заметно правдой для того ученика, который больше всех на это опирается.

Ученики, которые учатся не на родном языке

Наряду с обсуждением предлагай способ войти с минимумом слов: одно слово, эмодзи или указать на картинку вместо целого предложения. По возможности заранее объясни два-три ключевых слова урока, чтобы ученикам не приходилось одновременно расшифровывать новую лексику и новую идею.

Сенсорные особенности

Закрывать глаза всегда по желанию и никогда не обязательно. Предложи вместо этого мягко опустить взгляд или смотреть в одну точку и скажи об этом до начала. Некоторым ученикам тишина не успокаивает, а доставляет дискомфорт, поэтому предмет, который можно вертеть в руках, или чуть более короткая пауза обычно работают лучше, чем продавливание.

Записи для себя и время на обдумывание

Не каждому ученику легко с чистым листом. Предлагай рисунок, одно слово или решение вообще не писать как одинаково допустимые варианты и скажи об этом до начала части для размышления. Заложи несколько лишних секунд тишины, прежде чем ждать ответа. То, что выглядит как отстранённость, часто просто значит, что ученик всё ещё обдумывает.

Записка домой для родителей и опекунов

Не для каждого урока нужна записка домой, но короткая строка успокоит родителей, которые видят «Wholebeing» в расписании и не совсем понимают, что это значит. Пиши коротко и нейтрально: обычное школьное сообщение, а не клинический отчёт. В шаблоне два подставляемых поля, поэтому он подходит для любого урока.

Записки домой приняты не везде. Если письменные записки семьям в твоих условиях непривычны, то же сообщение подойдёт как короткое упоминание, когда забирают детей, строка в уже существующем семейном канале или группе или замечание на родительском собрании. Передавай его на том языке, на котором семьи действительно говорят дома, и пусть тон остаётся таким же, как здесь: обычное сообщение, а не тревога.

Subject: Today's Wholebeing lesson: {{lesson title}}

Hello,

In today's Wholebeing lesson, your child's class spent some time on the skill of {{skill}}. Wholebeing lessons sit within our wider pastoral programme and cover practical skills such as listening well, managing stress, resting properly, and getting along with others. They are discussion-based rather than therapy. Nobody is asked to share anything they would rather keep private, and there is no test or grade.

If you would like to know more about what we cover, or have any questions about today's lesson, please do get in touch.

Best wishes,
{{teacher name}}

Проведи это как 15-минутное начало педсовета

Короткое начало для кафедры или команды с инструментом саморефлексии или одной карточкой практики. Используй его один раз перед загруженной четвертью или как регулярную часть встреч.

Подай это для взрослых в комнате

Начни с того, что прямо скажи: эти пятнадцать минут для сотрудников, которые здесь находятся, и они ничего не добавляют к чьему-либо планированию: «Эти пятнадцать минут только для нас. Никого не учат что-то преподавать». Взрослые быстро отключаются, когда чувствуют, что им вот-вот дадут ещё работы.

Минимум раскрытия касается и взрослых

Здесь действует то же основное правило, что проходит через каждую практику в классе: пропустить можно всегда, и ничто из сказанного не обязано быть личным. У сотрудников столько же права тихо пропустить, сколько у любого тринадцатилетнего, и если сказать об этом в начале, людям в комнате станет спокойнее.

Ход встречи

• 2 мин. Подай это, как описано выше. Выбери либо /reflect на общем экране, либо одну распечатанную карточку практики на каждый стол.
• 8 мин. Пройдите /reflect вместе по одному навыку, делая паузы, чтобы каждый мог побыть с каждым утверждением наедине с собой, или прочитайте карточку практики вслух и выполните её шаги, в парах или всей комнатой.
• 3 мин. Тихая минута. Никакого круга обратной связи, никаких отчётов. То, что люди заметили, остаётся с ними.
• 2 мин. Завершите мягко, без разбора и без списка выводов.

Для завершения лучше всего подходит что-то простое: «На сегодня всё. Ничего говорить об этом не нужно, если не хочется». Пусть люди уйдут в той же тишине, в которой пришли.

Как адаптировать Wholebeing к своим условиям

Эти уроки написаны так, чтобы путешествовать. Ситуации обычные и человеческие, структура лёгкая, и в каждом пакете есть редактируемый DOCX, чтобы ты мог сделать урок своим. Несколько принципов помогут адаптации получиться удачной.

Переводи школу, а не только слова

Где в уроке сказано «время с классным руководителем», читай: классный час, консультация или утренняя перекличка. Школьное собрание это любая встреча всей школы или большой группы. Руководитель параллели или классный руководитель это тот взрослый, кто в твоей системе отвечает за поддержку и благополучие ученика. Панель связей с программами в каждом уроке знает девять систем; выбери свою один раз, и она запомнит.

Сделай примеры своими

Замени детали ситуаций на те, которые твои ученики узнают: местные имена, местные места, виды спорта и времена года твоего региона. Сохрани эмоциональную форму ситуации, смени её костюм. Для этого и предназначен редактируемый план урока (DOCX) в каждом пакете.

Пусть культура определяет «как»

В более коллективистских условиях «заметь для себя» может стать «заметьте всей группой»; обмен в парах может стать размышлением в семье или сообществе; личные записи могут стать тихой минутой перед общим словом. И религиозная, и светская среда может принять эти практики: здесь ничто не требует какой-либо веры, а тишине и заботе есть место в каждой традиции.

Большие классы и условия с малыми ресурсами

Каждая практика работает без всего, кроме голосов и тел: где в уроке сказано про бумагу или карточки, общая доска и устный вариант делают то же самое. В классах от 40 человек проводи работу в парах как работу по рядам, а быстрые круги как поднятие рук плюс три голоса.

Что нельзя убирать при адаптации

Три вещи остаются основой при любых условиях: пропустить можно всегда, и никто не объясняет почему; ничто не предлагает ученику раскрывать что-то болезненное перед всем классом; и всё тяжёлое уходит по обычному пути защиты и безопасности учеников или школьной поддержки в твоей школе, а не разбирается на уроке. Если адаптация нарушила бы что-то из этого, адаптируй что-то другое.